martes, 7 de marzo de 2017

DESCRIPCION INSTITUCIONAL

IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL
NOMBRE: CENTRO ETNOEDUCATIVO RURAL E INTERNADO WIWA       
DIRECCIÓN: CORREGIMIENTO  LA PEÑA DE LOS INDIOS
MUNICIPIO: SAN JUAN DEL CESAR
CORREO ELECTRÓNICO: pueblowiwa@gmail.com
CÓDIGO DEL DANE: 244650000273        NIT: 900038939-1
CARÁCTER: OFICIAL                    JORNADA: UNICA
GENERO: MIXTO                            CALENDARIO A

NIVELES: Preescolar, Básica y Media

DESCRIPCIÓN DEL CENTRO ETNOEDUCATIVO RURAL E INTERNADO WIWA

El centro Etnoeducativo rural e internado wiwa se encuentra ubicado en el Corregimiento de ATSHINTUKUA (Capital de los indígenas WIWA) municipio de San Juan del Cesar – La Guajira. Posee la modalidad agro-industrial debido a que la mayoría de los habitantes se dedican a la actividad ganadera y el cultivo de maíz y café.

La sede principal se encuentra ubicada en ATSHINTUKUA donde los estudiantes tienen la posibilidad de residir. Además la institución cuenta con todos  12 sedes localizadas en veredas aledañas al corregimiento.
Toda la población estudiantil pertenece a la comunidad WIWA, los docentes en su mayoría son bilingües ya que dominan tanto el español como la lengua materna (DUMANA).

FILOSOFÍA
El Centro Etnoeducativo Rural e Internado Wiwa, reconoce la necesidad que tienen los educandos de aprender a ser, aprender a pensar y aprender a hacer; sobre la base de principios éticos y de formación integral, proyectándolos socialmente, conscientes de nuestra realidad.

MISIÓN
El Centro Etnoeducativo Rural e Internado Wiwa atiende las necesidades educativas y los procesos de desarrollo social de una comunidad dispersa, que se integra bajo los principios de dignidad, equidad y pertinencia; mediante la educación para la producción agropecuaria, el crecimiento intelectual y la práctica de la sana convivencia para el bien común, en una dinámica de desarrollo personal basada en la ética y las competencias básicas.
Nuestra Institución ofrece un proceso educativo en búsqueda de la calidad, proporcionando a los educandos una formación integral que les permita establecer relaciones armoniosas consigo mismo, con el medio ambiente, con el grupo a que pertenecen y con su entorno social y económico.

VISIÓN
El Centro Etnoeducativo Rural e Internado Wiwa pretende para el año 2020 alcanzar la Certificación de Calidad preparando a los educandos hacia el trabajo, impulsando el emprendimiento mediante convenios interinstitucionales; para beneficiando a las comunidades en el ámbito social y económico, a través del desarrollo de Proyectos Pedagógicos Productivos derivados de un currículo comprometido con las necesidades del entorno, implementar la evaluación por competencias en todo el ámbito educativo, desarrollando acciones y ampliar la cobertura en la educación básica secundaria con el fin de lograr la educación media técnica.

CULTURA DE INNOVACIÓN
El Centro Etnoeducativo Rural e Internado Wiwa en la actualidad no posee un espacio apropiado para implementar y usar de manera eficientes los equipos tecnológicos, dado que cuenta con un espacio muy reducido y este solo es aprovechado por la docente de informática y tecnología, esto nos conduce a proponer alternativas de solución que permitan ubicar todos los recursos tecnológicos en lugares apropiados como computadores, vídeo beam, fotocopiadora, impresora, grabadora, memorias USB, planta de sonido, televisores ,DVD, entre otros. Esto con el fin de evitar el deterioro o daño de los mismos, lo mismo que brindar un óptimo servicio a todos los miembros de la comunidad educativa.
Todos los miembros de la institución reconocen la necesidad de estar a la vanguardia en cuando a la ciencia y tecnología, por ende se busca establecer planes de mejoramiento para brindar un mejor servicio educativo. Cada una de las diferentes personas que laboran en el establecimiento educativo está dispuestos a adquirir nuevas destrezas en cuanto al área tecnológica con el fin de obtener una educación de calidad. 

INTRODUCCION


Al realizar un análisis del entorno interno y externo de una institución educativa debemos de realizar este teniendo en cuenta la realidad actual del plantel educativo. Una herramienta que nos permite precisar la efectividad de la planeación estratégica es la matriz DOFA, con esta podemos reconocer las Debilidades, Oportunidades, Fortalezas y Amenazas, lo cual posteriormente servirá para trazas metas y objetivos a cumplir en pro de mejorar los procesos académicos y administrativos que se llevan a cabo en la institución.

Estos conceptos administrativos permiten hacer una descripción detallada de los diferentes actores que intervienen en una empresa educativa, logrando con esto reconocer si las decisiones que se están tomando van por buen camino o si por el contrario es necesario un cambio en la planeación estratégica que se lleva a cabo en el establecimiento educativo. 

ANÁLISIS DEL ENTORNO EXTERNO DEL CENTRO ETNOEDUCATIVO RURAL E INTERNADO WIWA

ANÁLISIS  DEL ENTORNO EXTERNO (MICROENTORNO)






CLIENTES
(Estudiantes – Padres de familia)
La comunidad educativa conformada por los Estudiantes, Padres de Familia, Directivos Docentes, Docentes y demás personas que están involucradas en las diferentes actividades de la institución conforman los CLIENTES más sobresalientes de esta Empresa educativa que lleva por nombre Centro Etnoeducativo Rural e Internado Wiwa, en done cada miembro es importante y gracias  su labor se constituye un ambiente favorable para impartir una educación de calidad.
PROVEDORES
Por brindar el servicio de internado a sus estudiantes, la institución cuenta con proveedores de alimentos  los cuales son necesario para suplir la alimentación de más de 200 estudiantes internos con los que cuenta la institución.
Cuenta con la ayuda de un instructor del  SENA el cual facilita semillas para cultivos de diferentes alimentos que posteriormente son consumidos por los mismos estudiantes.
En la parte tecnológica cuenta con el servicio de un ingeniero de sistemas el cual actualiza los computadores y demás herramientas tecnológicas.
MERCADO
El establecimiento educativo posee una oferta académica en preescolar, básica primaria, básica secundaria y con proyección a próximamente a obtener media vocacional y graduar su primara promoción de bachilleres.
GRUPOS DE PRESION
Estos grupos de presión hacen referencia a un grupo de personas que se asocian entre sí para defender algunos derechos específicos, como lo son derecho a una educación de calidad, derecho a un trabajo digno, protección al medio ambiente entre otros. La institución cuenta con los siguientes grupos de presión: Consejo Directivo, Consejo Académico, Asociación de padres de familia, Grupo Ecológico. etc.

ANÁLISIS   DEL ENTORNO EXTERNO (MACROENTORNO)
CONDICIONES  ECONÓMICAS
DEBILIDADES
OPORTUNIDADES
FORTALEZAS
AMENAZAS
La institución no cuenta con la posibilidad de manejar recursos económicos propios, estos son manejados por una entidad que se encuentra localizada  en la ciudad de Riohacha y la cual es la encargada de velar por las necesidades de la institución, en algunas ocasiones es demorada la actuación de la entidad.
El MEN a través de sus programas facilita a la institución materiales tecnológicos como computadores los cuales son de vital importancia en el proceso académico.
Gestión por parte de la Directiva ante la secretaria de Educación y demás entes de educación para facilitar recursos educativos.
La institución cuenta con el apoyo de la población la cual realiza diferentes actividades para obtener recursos económicos.
El municipio  facilita algunos recursos para minimizar las necesidades que presenta el establecimiento educativo
Poca organización por parte de la entidad encargada de manejar los recursos económicos, lo cual afecta la adquisición de bienes y servicios necesarios en la institución.
CONDICIONES  POLÍTICAS Y LEGALES
DEBILIDADES
OPORTUNIDADES
FORTALEZAS
AMENAZAS
Las informaciones acerca de leyes y decretos relacionados con educación muchas veces no llegan a tiempo lo cual dificulta la implementación de estas.
El continuo fortalecimiento de la educación por parte del MEN permite que la institución mejore cada día más en sus diferentes entornos.
El establecimiento educativo se rige por su manual de convivencia. Además de las leyes del pueblo wiwa lo cual  facilita que todos los miembros del plantel educativo sepan cuáles son sus deberes y derechos.
Por la ubicación de la institución se dificulta la comunicación entre el plantel educativo con los demás entes educativos, lo cual hace que la información no llegue a tiempo.
CONDICIONES  SOCIOCULTURALES
DEBILIDADES
OPORTUNIDADES
FORTALEZAS
AMENAZAS
Poca participación en los eventos socioculturales a los cuales son invitados los estudiantes de la institución, esto debido a que se dificulta el desplazamiento de los alumnos.
El Establecimiento cuenta con un docente licenciado en arte y folclor el cual propende por enseñar a los estudiantes actividades de reacción e interacción.
Se realizan semanas culturales e intercambios con otras instituciones indígenas en donde se logra la interacción de las distintas comunidades estudiantiles.
Falta de apoyo de la secretaria de recreación, cultura y deporte para las actividades que realiza la institución.
CONDICIONES  TECNOLÓGICAS
DEBILIDADES
OPORTUNIDADES
FORTALEZAS
AMENAZAS
No existe conectividad a internet.
Pocos recursos tecnológicos que minimizan algunos procesos educativos.
Disposición por parte de los docentes en capacitarse activamente en el tema de las tics.
Se cuenta con una sala de informática adecuada para impartir conocimientos informáticos por parte del docente del área.
Se tiene vídeo beam y cámaras fotográficas para realizar actividades didácticas.
Falta de capacitación a los docentes de la institución en cuanto a temas tecnológicos se refiere.
CONDICIONES  MEDIOAMBIENTALES
DEBILIDADES
OPORTUNIDADES
FORTALEZAS
AMENAZAS
En las 12 sedes aledañas a la sede principal los estudiantes deber hacer recorridos muy largos para llegar a tiempo a clases, esta condición hace que toque reducir la jornada académica para que los niños puedan hacer la ida y vuelta, casa – escuela, escuela – casa.
Se da un aprovechamiento positivo a la zona en donde se encuentra ubicada la institución, la ubicación geográfica es propicia para que los estudiantes desarrollen actividades agrícolas que fomenten sus capacidades en estas áreas.
Se cuenta con el cauce de dos ríos lo cual hace que la población tenga a su disposición el agua los 365 del año, logrando con esto que los cultivos den buenos resultados y los habitantes aprovechen estos tanto para poder sostenerse económicamente.
Los habitantes de la zona no encuentran apoyo en el gobierno para implementar actividades económicas más rentables lo cual facilite una mejor educación para los niños de la comunidad.


ANÁLISIS DEL ENTORNO INTERNO CENTRO ETNOEDUCATIVO RURAL E INTERNADO WIWA


ANÁLISIS DEL ENTORNO INTERNO 

GESTION DIRECTIVA
DEBILIDADES
OPORTUNIDADES
FORTALEZAS
AMENZAS
Bajo presupuesto institucional

-carencia de un sistema de seguridad
-elevado costo  de infraestructura y su mantenimiento.
- No existe un plan para mejorar los espacios
- falta de gestión.

-Interés en la creación de un espacio adecuado para el uso de los recursos tecnológicos.
-Alianza con entidades gubernamentales para utilizar los recursos  de forma adecuada, equitativa y creativa.
- Consecución de recursos con nuevas entidades.
- generar procesos de calidad en Tic llevando  a la institución hacer competente.
Existen equipos tecnológicos
-Disposición e interés de los directivos y docentes.
-el interés por aprender de los estudiantes

- Deterioro de los equipos tecnológicos
- Hurto de los equipos y redes
- Inestabilidad del fluido eléctrico
- deserción escolar

GESTION ACADEMICA
DEBILIDADES
OPORTUNIDADES
FORTALEZAS
AMENZAS
-Falta de trabajo en equipo apoyado en TIC para la comunidad educativa.
-Definición de metas institucionales para implementar planes y proyectos como apoyo en el uso de las TIC en el campo organizativo Académico.
-Resistencia al cambio por parte de algunos docentes
-Motivar a los docentes en el uso de las TIC.
- Apropiación y reconocimiento de las TIC y su importancia.
-Diseñar y desarrollar proyectos colaborativos articulador con las   TIC que dinamicen la interdisciplinariedad y fortalezcan los procesos de enseñanza dentro de los campos de formación.
-Auge de importantes tendencias pedagógicas y didácticas que aprovechan las TIC como instrumentos de mediación.
-Capacitación docente
- Cursos virtuales
-Deseo y empeño para sacar la institución adelante
-Poseer un buen equipo de trabajo
-atraso institucional con los avances tecnológicos.
-Daño de los recursos tecnológicos por falta de conocimiento de los usuarios
-Falta de tiempo en las capacitaciones
-No poder tener el acelerado ritmo de avances de los desarrollos tecnológicos
Software-hardware.
-Falta de apoyo por las entidades gubernamentales.


GESTION FINANCIERA
DEBILIDADES
OPORTUNIDADES
FORTALEZAS
AMENZAS
La institución no cuenta con la posibilidad de tener dominio sobre sus recursos económicos, una entidad que se encarga de administrar los recursos de las instituciones indígenas es la encargada de la toma de decisión en cuanto a gastos de viene y servicios.
Los directivos gestionan la adquisición de un kiosco vive digital para tener acceso a conectividad internet.
Aprovechamientos de los recursos tecnológicos que brinda el MEN a la institución.
Realización de actividades con a comunidad para obtener algunas herramientas que facilitan el proceso educativo. (Video beam, calculadoras inteligentes etc.)
Falta de recursos económicos para obtener las herramientas necesarias que ayuden a mejorar los aprendizajes de los estudiantes.


GESTION DEL TALENTO HUMANO
DEBILIDADES
OPORTUNIDADES
FORTALEZAS
AMENZAS
Los docentes que laboran en la institución en su mayoría son bachilleres y cuentan con poca formación pedagógica.
Gestión por parte de las directivitas por obtener becas para los docentes y lograr así la profesionalización de ellos.
Se cuenta con personal dispuesto a dar lo mejor de sí.
Los docentes se centran en brindar a sus estudiantes una educación de calidad.
La comunidad estudiantil está formada en valores de respeto y honestidad.
Poco interés de los estudiantes por obtener estudios superiores, se limitan a solo ser bachilleres o en ocasiones a terminar solo la primaria.